jjrchome

jjrchome 发表于 24-10-2012 08:53
别叫学习音乐太沉重
2012-10-17

学校聘请的指导员不可推销乐器或私自授课

（2012-10-24）

答复

　　谨答复《联合早报·交流站》于10月17日刊登的高之明先生投函《别叫学习音乐太沉重》：

　　教育部同意作者提出的观点，参加课程辅助活动是为了培养学生对音乐的兴趣和发挥他们的潜能。一般上，学生参加这类活动，学校都会提供所需的资源，资助孩子参加课程辅助活动。就音乐团体而言，学校会提供足够的乐器让所有学生使用。因此，家长无需为子女购买乐器或支付额外的学费。

　　我们并不允许学校所聘请的音乐指导员向学生私自授课或推销乐器。此外，我们也不许可指导员指示学生到他们指定的乐器行购买乐器。

　　我们感谢作者所给予的反馈，并且会继续留意有关问题，以防止类似事件在学校再度发生。

教育部

学生发展课程司司长

刘慧丽

jjrchome

“豆大的泪珠从眼角直流下来”

（2012-10-24）

陈楚芬

“‘豆大的泪珠从眼角直流下来。’这句子对吗？”好友春霞传了这个简讯给我。春霞是学校的高级老师，我们喜欢探讨语文问题。

　　“豆”句原来是一位勤劳的华文老师为学生准备的其中一句作文佳句，用功的学生都句句背熟记牢。

　　且不说“豆、珠”该是“滚”、“掉”，不能“流”等问题。这次的讨论，让我对目前一般小学生应付作文考试的情况感触极深。

　　为了应付写作考试，学校老师或是补习老师为学生影印了一叠又一叠的“好词佳句”，默写听写当然也不可免。家长老师都希望孩子们能把所学的统统表现在考卷上，都希望能以“好词佳句”取高分。

　　我觉得要我们的学生死背硬记所谓的“好词佳句”，对一般学生来说，除了加重他们的压力，使他们更排斥学习华文外，对提高他们的写作能力并无帮助。主要原因是一般学生对这些材料理解不深，为了应付考试，只好囫囵吞枣以致消化不良，不是佳句泛滥、就是乱套乱用，结果不是画蛇添足，就是上下不接。尤其是作文的开头，多数学生准备了（背熟了）开头法上考场，什么倒叙法开头、天气开头法等等，内容千篇一律，洋洋洒洒地来个漂亮的开头。评卷老师看得眉开眼笑，但是一进入正文，眉头就逐渐深锁了，因为正文是学生自己写的，语句不通、措词不当、别字连篇等等的出现，即使在正文“勉强”“挤”入几句佳句，也无法在语文结构上取分，因为最基本的语法掌握不好，不能表达心意，再怎么好的词藻也于事无补。

　　有位老师对六年级的学生说：“你们不能再用‘风和日丽’了，那是三四年级用的。”我的天啊！用词还有分年级呢！

　　能以佳句在作文上起着画龙点睛的实在不多。最糟糕的是学生只为了应付考试，考后就忘，因为这些佳句好词并非他们的日常用语，更不是自创的，别人的东西，不用或少用就忘，理所当然。

　　我非常不赞成死记硬背的作文教学法，但是，能怎样？学生不读华文书，别说课外书，就是华文课本，也只在上华文课时才见见面。老师们用心良苦，这是众所周知的，填鸭式的教法也是逼于无奈，因为考试事大啊！会考的枷锁，家长的怕输，补习中心的挤压，逼得学校老师也觉得“怕输”点比较“安全”。唉！

　　记得我小时候，哪有为作文考试而准备，一切顺着自己的写作能力当场表现一番，也从来没有老师给我们上“作文考试”课，更谈不上影印什么材料的，就真凭每个同学的写作能力应考就是了。但是，多数同学都能写出语句通顺，段落分明，内容丰富的文章来，原因只有一个，我们平常都爱读课外书。

小时候的华文课，哪有语文游戏、字宝宝等，有的是老师坐在自己的座位上，从上课讲到下课，间中偶尔站起来在黑板上写些密密麻麻的文字，学生就得快速抄下。上课时，除了听讲就是抄笔记，没有发言的机会，而我们的语文根基就是这样建立起来的。

　　我看，与其要学生在作文上堆积美丽词藻，不如把小学作文教学重点放在语法训练上。训练学生的语文表达能力，扎稳学生的语文基础更是重要。


　　一个完整的句子都无法表达，谈什么佳句好词的运用？

jjrchome

jjrchome 发表于 24-10-2012 08:59
“豆大的泪珠从眼角直流下来”（2012-10-24）

陈楚芬

站长的话

（2012-10-24）

华文作文考试还须要准备吗？对老一辈华文教育的过来人来说，这个问题的答案是很明显的。华文写作能力是靠平时阅读，词汇能力是日积月累而来，不是临时背几句就能在考场上写出好文章。

　　普遍少读课外的华文读物，词汇贫乏、错别字多，就成了绝大多数学生的弱点，这正是现在的华文科教学面对的窘境。学生即使口语能力不错，但一提笔写作，短短几百个字，也是词不达意，能够写得通顺已是不错。但是，华文作文要拿高分，少不了“好词佳句”才能显得突出。

　　今日华文老师和补习老师鼓励学生多背一些“好词佳句”上考场，原也无可厚非。老师不为学生准备“好词佳句”恐怕也会引起家长的不满。但是，作文题目若不在准备范围内，“好词佳句”勉强派上用场也达不到效果。

　　所以，平时鼓励学生多阅读课外的华文读物才是关键，但这却又是不容易突破的一关。读者提出为华文作文考试作准备的问题来讨论，是及时的提醒，教育部、学校、家长还得认真探讨这个问题。

酥心

‘与其要学生在作文上堆积美丽词藻，不如把小学作文教学重点放在语法训练上。训练学生的语文表达能力，扎稳学生的语文基础更是重要。’

赞同此建议！
每次看孩子在那里拼命地抄写和背好词好句，我就觉得很不可思议，
好象好词好句是金银首饰、涂脂抹粉，用来浓妆艳抹文章似的很可笑。

jjrchome

葫芦妈妈 发表于 24-10-2012 13:33
这个音乐老师真的有点过分。

我也有类似的经历。学音乐真的是很烧钱，各种费用。。。

jjrchome

我一直以为日本人的英文是亚洲最差，没想到最差的是。。。咱中国！

可是，调查显示日本人的英文比香港人还好，这个恐怕不对吧。。

一项国际调查：　我国英文掌握能力亚洲第一
（2012-10-25）

总部设在瑞士的语言学习跨国机构英孚教育昨天公布2012年度的“全球英文能力评分”。在上榜的54个国家和地区中，新加坡排名第12，是排名最高的亚洲国家或地区。

孙伟伦　报道

[email protected]

　　新加坡的英文掌握能力在一项全新的国际调查中，高居亚洲国家和地区榜首。

　　总部设在瑞士的语言学习跨国机构英孚教育（Education First，又称EF）昨天公布2012年度的“全球英文能力评分”（English Proficiency Index）。在上榜的54个国家和地区中，新加坡排名第12，是排名最高的亚洲国家或地区。排在前11名的都是欧洲国家。

　　英孚教育这次在2009年至2011年间，邀请全球近170万个受访者通过网上测验来测试他们的英文水平。来自英国、美国、加拿大和澳大利亚这四个英文国家的受访者的成绩不包括在内。

　　分数统计后，英孚将按照“欧洲共同语言参考标准”（Common European Framework of Reference for Languages）来为各国分类和排名。

　　报告写道，新加坡和马来西亚能够在亚洲国家和地区中有不俗的表现，是因为两国用英文和英语来跨越不同族群之间的语言鸿沟。

英孚也对要如何掌握好两种不同的语文提出建议。报告以香港为例，英文虽是香港的官方语文，但许多香港人认为他们华文掌握得比英文好。报告写道：“掌握好两种重要语文其实不一定会影响英文的水平，关键在于个人是否花大量的时间来修读这些语言，提高掌握能力。”

英孚认为，一些国家地区出口导向的经济体制是英文水平高的关键之一，但是掌握好英文的国家不一定就是出口导向的国家。英文可以加强创新、沟通和人才招聘能力，这些都能促成更好的出口贸易环境。

　　调查也显示，女性的英文能力整体上比男性来得好。女性受访者的平均得分为53.90，男性得分则是52.14。报告认为这是因为女性的教育程度越来越高，她们一般上也选修语文能力要求较高的文科课程。

　　另外，报告也发现，在旅游业和咨询服务业工作的人英文掌握能力最高，将近60分。零售业和公共部门职员的英文掌握能力最弱，低于45分。英孚表示，行业英文能力的排名也显示，跨国工作的行业对英文能力的要求更高。

　　同时，一个人的英文能力在他踏入社会后逐步提高，在30至35岁时达到最高水平。不过在亚洲，英文的掌握能力一般上反而逐年下降。英孚认为，这是因为年轻工作者得在工作上使用更多英文，而亚洲的高中或大学生毕业后，接触到英文的机会却越来越少，影响英文掌握能力。

　　这是英孚第二次对不同国家的英文水平进行比较。去年，英孚首次做出类似报告，不过各界认为调查结果不具代表性，因此英孚这次决定简化调查过程，并参考欧洲共同语言参考标准来衡量各国表现。新加坡并没有参与第一次的调查。

yuebaby

估计样本会很大影响成果吧.

露露XD

前五名都是小国家。